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小议教学语言的趣味性

时间:2015-01-03 00:34
  

  编辑:四川金堂中学校 陈雪莲

  成功的教师,都非常重视教学语言的趣味性。如果一位语文教师能把诙谐幽默带入课堂,定能营造出活泼生动的课堂气氛。

  有一次,一位教师在上课,教室里进来一只蝴蝶,在同学们头上飞来飞去,这样,大部分同学的注意力就投向蝴蝶了。这时,老师并没有批评学生,而是停下讲课说:“我现在问你们,这只蝴蝶为什么在你们头上飞来飞去不愿离开?”同学们一时不知怎样回答,老师接着说:“这是恋花,因为你们是祖国的花朵嘛!”同学们会心地笑了,在轻松愉悦的氛围中接受常识,教学效果也会提高。

  特级教师支玉恒的教学风格就很诙谐、幽默,因此,深受师生们的喜爱。在一次课上有这样的一个片段:

  师:要上课了,看见这么多老师来听课,我真有些害怕,心跳得很利害。(对一学生)你来摸一摸,告诉大家我心跳得利害不利害?(拉学生手放于胸前。)

  生:跳得很利害。

  师:摸到心跳了,但你怎么从我右胸就能摸到心跳呢?(众笑。)

  生:因为跳得太利害了,从右边就能摸出来了。(众大笑。)

  师:有没有道理呀?

  生:有。

  师:有道理。大家国家一九七六年发生了一次有史以来最强烈的地震——唐山大地震。震中在唐山市的丰南县,距离丰南县好几百公里外天津、北京市都有震感,和刚才这个道理一样不一样?(生答:一样)那么既然他从我右边就能摸到心跳,就确实说明我心跳得怎样?澳门金莎娱乐网站12末页共2页

  生:很利害。

  师:真是害怕,能不能鼓励鼓励我?……

  正是因为教师的幽默、风趣,一下子拉近了师生的距离感,引起了学生极大的学习兴趣,营造了一个轻松、生动的课堂氛围。

  风趣幽默的语言能调节气氛,使学生在轻松愉快中学到常识、掌握技能、增强记忆,推进教学进程,进而使学生热爱学习,盼望上课,教师的教学也会真正达到寓教于乐、事半功倍的效果。

  在教学中尽可能采用一些富于时代气息、来自生活的鲜活的语言。如,有一位教师讲到《琵琶行》中“一曲红绡不知数”时,打比方说:“此等身份,大约也相当于今天唱一支歌拿几万块的红歌星了。”学生在笑声中对琵琶女昔盛今衰的命运有了新的认识。又如一位教师发现学生爱将“死(si)”读成翘舌音,教师说:“人死了,舌头还能卷起来吗?”学生大笑,从此这个字的读音再没错过。这位教师将记音这样一种机械记忆,让它同字义产生联系,从而有了一种幽默感,变成形象记忆,由短时记忆变成永久记忆。

  许多实践证明人在心情愉悦的状态下学习效率是最佳的,中学语文教师要常运用幽默性和哲理性的语言。幽默性语言有趣而意味深长,既会引人发笑,又富有哲理。教师若能在讲课中穿插一些幽默、风趣的语言,可以增强讲课本身的魅力,又能营造轻松的气氛,使学生在笑声中受到教育。哲理性的语言,言简意赅,能准确深刻地表达思想观点,更能以理服人,令人回味,引人思考,催人奋起。针对课堂语言的趣味性,中学语文教师应做到:

  (一)正确驾驭好课堂语言,本着有益于教学的原则,注意场合与限度,尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥,使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。

  (二)要广采博闻和教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等,这些均可引入课堂,以塑造形象,创造气氛,让学生感到课堂新奇多趣,易于常识理解。

  (三)培养一定的幽默感和教育机智以调节师生情绪及教学状态。

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