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《卖油翁》教案 (人教版七年级下册)

时间:2017-08-08 11:44
  


教材分析  

《卖油翁》是部编版七年级语文下册第三单元最后一课,是北宋著名文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长,但故事生动,通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,因此上好这篇课文,对培养学生戒骄戒躁,保持谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。

学情分析  这篇文章文字浅显,较易理解。对于我班的学生来说,他们接触文言文虽然不多,但对文言文的翻译方法掌握较熟,老师基本能放手让他们进行自主翻译,老师只需强调重点字词即可,不用逐字逐句翻译。

常识与技能

1.了解先先容人物后叙事的记叙方法2.掌握重要实词“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的含义。积累文言虚词“而”、“以”、“之”等。

过程与方法

1.体会编辑用“小故事”讲述“大道理”的独特艺术手法

2.运用自主、合作、探究的方法翻译课文,把握中心。



情感、态度与价值观

1.感受“孰能生巧”这个道理,并在学习中加以苦练。

2.培养谦虚谨慎的学习态度。



教学重点

1、重点实词、常用虚词的意义和用法。

2、感受“熟能生巧”的道理。

教学难点 由人及己,让学生从中受到教育和启发。

 

教学方法  朗读法、合作探究法、讨论法、讲授法。

教学过程 (第一 学时)

一、导入新课:

1、道具:(因为找不到铜钱)一个小瓶子,口与铜钱,的方孔大小差不多、一个水瓢、一瓢水。

2.一名学生上台,把瓢里的水倒进小瓶子。

3.师:要求其他同学观察他倒的水有没有洒出来(有),谁能把他滴水不漏的倒入瓶子?

4.引入课题《卖油翁》

5.解题:卖油翁,卖油的老头,没有具体的名字。在过去几千年的封建社会中,这类能工巧匠多的不计其数,但由于他们处在社会的底层,为人所轻,不仅事迹被湮没,连名字也不可靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

6.编辑概况:  欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,谥号文忠,唐宋八大家之一。 他在我国文学史上有着要地位,他积极培养后进。倡导写平实朴素的古文,创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格,成为北宋文学革新运动的领袖,为北宋文学的发展做出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家,在散文、诗、词、史传方面自成一家,留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。唐宋八大家:韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。

二.初读课文,夯实基础。

1.学生自由朗读课文,并用手中的笔勾画出自己不认识的、字词。

2.播放朗读录音,要求根据自己听到的读音及停顿,给不认识的字注音,并划分朗读节奏。

3.师巡视,检查学生注音及节奏划分情况。

4.大屏幕展示拼音及节奏划分,要求学生订正。

Ppt:读准字音。

矜jīn    圃pǔ      矢shǐ

忿fèn    酌zhuó     杓sháo

遣qiǎn    颔hàn     睨nì

Ppt:把握节奏

陈/康肃公/尧咨/善射,当世无双,公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃,有/卖油翁/释担/而立,睨之/久而不去。见其/发矢/十中八九,但/微颔之。

  康肃/问曰:“汝/亦/知射乎?吾射/不亦/精乎?”翁曰:“无他,但/手熟尔。”康肃/忿然曰:“尔安/敢轻吾射?”翁曰:“以我/酌油/知之。”乃取/一葫芦/置于地,以钱/覆其口,徐/以杓/酌油沥之,自/钱孔入,而/钱不湿。因曰:“我亦/无他,惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。

5.齐读课文,把握节奏。

三.再读课文,理解文意。

1.分角色朗读课文。

2.小组合作,翻译课文。

3.成果展示。(学生主动翻译课文,每桌一人,要求指出自己翻译的句子涉及到的文言常识如:通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。)

(板书)

通假字:1.尔--耳,罢。

2.杓—勺,勺子。

古今异义:

古:只是。

1.但:  

今:但是,连词,表转折。

古:善于,擅长。

2.善   

今:善良。

古:夸耀

3.矜

今:庄重,严肃。

古:场地(这里是将原来的意思扩大了。

4.圃

今: 菜园、果园。

古:慢慢地

5.徐

今:姓氏

一词多义:

陈康肃公尧咨善射。(动词,射箭)

1.射

吾射不亦精乎?(名词,射技)

但手熟尔。

2.尔 

尔安/敢轻吾射!

词类活用:

1.汝亦知射乎?射,动词用作名词,“射技”.

2. 尔安敢轻吾射轻,形容词作动词,“轻视”。

虚词:

而:

1. 释担而立 连词   表顺承

2 .久而不去连词    表修饰

3 .而钱不湿  连词 表转折可译为“可是”

4 .康肃笑而遣之   连词    表修饰

以:

1. 公亦以 此自衿   介词    凭 、靠

2. 以 我酌油知之    介词    凭、 靠

3 .以 钱覆其口      介词    用、拿

4 .徐以 杓酌油沥之    介词    用、拿

之:

1.睨之        (代词 )代  陈康肃射箭

2.但微颔之      (代词)代陈康肃射箭十中八九

3.以我酌油知之  (代词 )代 射箭也是                             凭手熟的道理 

4 .以杓酌油沥之  (代词 )代 葫芦

5 . 康肃笑而遣之  (代词) 代  卖油翁

四.再读课文,准备复述。

1.学生自读课文,准备复述。

2.复述要求:1.用自己语言把故事讲给大家听。2.尽量不要看课。3.抓住人物的语言、神态、动作等关键词进行复述。         

让自愿上台的学生进行倒水实验。学生上台表演,其余学生认真观察,看他们实验的效果,并作点评。

学生根据自己收集的资料先容编辑(老师强点重点及考点)

学生读课文,并进行圈点批注。

老师强点重点及考点

老师巡视学生给课文划分的节奏,并给予引导。

按通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等几类分别板书。

老师提示,并用多媒体展示。

复习虚词及常用虚词“而”“以”、’之”等的用法。



课堂小结  

这节课大家通过同学们的努力,疏通了文意,积累了文言实词、虚词及通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言常识,夯实了基础,为大家后面的学习作好了铺垫,相信下一节课的学习会容易的多。

作业布置

1.背诵课文

2.积累文言词语

3.编课本剧

板书设计

通假字:

1.尔--耳,罢。

2.杓—勺,勺子。

古今异义:

古:只是。

1.但:  

今:但是,连词,表转折。

古:善于,擅长。

2.善   

今:善良。

古:夸耀

3.矜

今:庄重,严肃。

古:场地(这里是将原来的意思扩大了。

4.圃

今: 菜园、果园。

古:慢慢地

5.徐

今:姓氏

一词多义:

陈康肃公尧咨善射。(动词,射箭)

1.射

吾射不亦精乎?(名词,射技)

2.尔 

尔安敢轻吾射!

词类活用:

1.汝亦知射乎?射,动词用作名词,“射技”.

2. 尔安敢轻吾射轻,形容词作动词,“轻视”。

虚词:

而:

1. 释担而立 连词   表顺承

2 .久而不去连词    表修饰

3 .而钱不湿  连词 表转折可译为“可是”

4 .康肃笑而遣之   连词    表修饰

以:

1. 公亦以 此自衿   介词    凭 、靠

2. 以 我酌油知之    介词    凭、 靠

3 .以 钱覆其口      介词    用、拿

4 .徐以 杓酌油沥之    介词    用、拿

之:

1.睨之        (代词 )代  陈康肃射箭

2.但微颔之      (代词)代陈康肃射箭十中八九

3.以我酌油知之  (代词 )代 射箭也是凭手熟的道理 

4 .以杓酌油沥之  (代词 )代 葫芦

5 . 康肃笑而遣之  (代词) 代  卖油翁

教学反思

亮点 《卖油翁》虽然是一篇文言文,但是文字意思比较浅显,学生通过第一遍朗读便能知道文章大意。为了夯实考点和难点,我采用学生自主、合作的方式,放手给学生,着不仅夯实了基础,而且还变学生的被动为主动。学生参与的积极性高,课堂气氛活跃,感觉上课轻松了许多。

不足 因为时间关系,没能让学生自己上黑板归纳板书,且有的常识对学生不放心,讲得过细,有点画蛇添足。

再教设计

相信学生的能力,放手给学生,留点空间给学生,让学生去补白。

教学过程 (第 二学时)



教学过程

一.复习导入

1.表演课本剧,还原现场。

2.点评:哪一组表演的好?为什么?

二.精读课文,深层理解。

1.本文是怎样刻画人物的?

提示:○1.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?(用了什么描写方法)

交流点拨:睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。(动作、神态)

○2.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?

交流点拨:“无他,但/手熟尔。”

○3.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?

交流点拨:以我/酌油知之。

○4.卖油翁到底知道什么道理?

交流点拨:熟能生巧的道理。

陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化?课文是怎么刻画陈尧咨的

交流点拨:(1)当卖油翁对他射箭“但微颔之”时,陈尧咨问道:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”卖油翁的反应对一个自以为是的武夫来说,显然是受到了侮辱。因此,用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗?再用一个反问句,我的射箭本领不是很高明吗?

(2)当卖油翁又说“无他,但手熟尔。”时,陈尧咨忿然曰:“尔安敢轻吾射?”。卖油翁对陈尧咨的射箭不但不加赞赏,而且还出乎意料的贬低他:“无他,但手熟尔。”一向狂妄的康肃公自然是要“忿然”的了。

(3)最后看到卖油翁的表演,不得不心服口服,“笑而遣之”。

2.从文中可以看出卖油翁是一个怎样的人?陈尧咨又是怎样的一个人?

交流点拨:卖油翁:稳重、谦虚

陈尧咨:骄傲、自负

3.这个故事发生在康肃公陈尧咨年轻时候还是年老时候?你是怎么知道的?

交流点拨:年轻时候。因为从叙事中可看出他年轻气盛。但从课文的注释中大家可以知道,康肃公是他死后朝廷给他封的号“谥号”,以示尊重。

4.文中写了陈尧咨和卖油翁,但标题却叫《卖油翁》,干脆把标题改成《陈尧咨与卖油翁》好不好,为什么?

交流点拨:不好。因为事端是由卖油翁引起的,他如果不“释担/而立”不“睨之”“微颔”,陈尧咨就不会发问;问题又是由他解决的-----以他酌油技术的精湛平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演明显技高一筹,编辑是详写;陈尧咨的射技,编辑以“发矢十中八九”一笔带过,是略写;再者,卖油翁身怀绝技,谦虚沉着,陈尧咨却因“善射”而“以此自矜”。对比效果明显,编辑很显然要突出的是卖油翁,因此,标题不能改。

三.拓展延伸

1.读了课文,你认为一个人应该如何让看待自己的长处?名言警句:天外有天,人外有人。

取人之长,补己之短。

三人行,必有我师焉。

择其善者而从之,其不善者而改之。

谦虚使人进步,骄傲使人落后。

水满自缢。

2.在学习生活中,大家应该怎样看待孰能生巧?  

圈点、批注

学生谈自己的感悟

学生把自己积累的名言警句写在黑板上

从自己经历,谈孰能生巧的体会。  

提示:表演者有没有把握人物语言、神态、动作等

来展示人物的精神面貌。

老师作适当点拨。



课堂小结

俗话说“三百六十行,行行出状元。”一个买油的老头,能在买油这个行业中流芳千古,这与他的功多历熟十分不开的。生活中,你看到或亲自经历的“熟能生巧”的例子?他给你的学习带来什么样的启示?在今后的学生生活中,希翼你能踏实做好自己的本职工作,反复实践,争做本行业中的“状元”。

作业布置

1.片段作文,运用人物描写的方法,刻画你生活中所熟悉的人

2.预习第三单元写作训练《抓住细节》

板书设计

《卖油翁》  欧阳修

汝亦知射乎

语言        自负          略

尔安敢轻吾射               

陈尧咨

神态:忿然 -----暴躁

对比           睨之

人物           神态              稳重      

微颔之

卖油翁  语言:无他,但手熟尔。-------谦虚                详

动作:“取”、“置”、“覆”、“酌”、沥----动作熟练

教学反思

亮点 本节课课本剧的表演,看似有点浪费时间,其实不然。“磨刀不费砍柴工。”课本剧的表演,不单单看表面的结果,关键的是学生下去准备的过程。在准备过程中,学生不仅要熟悉课文,而且还要把人物象形展现出来,因此,功夫是做足了的,课文内容的理解那还用老师再讲吗?所以,这堂课,学生学得高兴,老师教的轻松。下课了,大家都还意犹未尽。

不足 如果课前能对学生的课本剧进行表演进行引导,课堂表演效果更好,对文中人物形象的理解更加容易。

再教设计  

如果在教一遍课文,我会把更多精力放在对学生学习方法的引导上,而不是课堂上,不是走过场,而是真正的去让学生学有所获。 
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