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《音乐巨人贝多芬》导学案(新人教版七年级语文下册)

时间:2017-08-06 03:44
  


 13 音乐巨人贝多芬
第一课时

【学习目标】 
1、理清文章思路,从多角度分析贝多芬的性格特点。 
2、引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。 
【预习自测】
1、文学常识
贝多芬:
编辑概况:
2、掌握 的加线字的读音、 解词
磐石(    )  喧嚣(     )  深邃(    )  重荷(    ) 
下颏(    )  喃喃自语(    )  踌躇(    )(    ) 
杂乱无章 :               惹人注目:            踌躇:
深邃:                 巴望:            磐石:
【合作探究】
1、自读课文, 理清“客人”访问贝多芬的全过程,说说其间写了哪几件事。

2、本文层次清晰,是按照拜访的先后顺序,从三个角度表现贝多芬这一形象的 。请浏览全文,思考,然后具体说说是从哪三个角度表现的? 

【解难答疑】
1、女佣眼中的贝多芬:请你抓住文中词句,说说女佣眼中的贝多芬是怎样的? 
           
2、客人眼中的贝多芬: 精读6、7、8、9段,画出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句, 
说说客人看到了一个怎样的贝多芬? 

【反馈拓展】
1、贝多芬眼中的贝多芬:从贝多芬的谈话来看看他如何看待自己?体会下列几句话的含义。 
A:“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思? 
                           
B:为什么贝多芬说:“一棵树也比一个人好”? 
                            
C:“你可能想到我——一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧, 拼命巴望挣扎出来。”应如何理解? 
【反思】
第二课时
【学习目标】 
1、引导学生学习运用外貌描写和语言描写来刻画人物的写法。 
2、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神,培养坚强乐观的人生态 度。
【预习自测】
1、填字组词: 
__人注目    杂乱无__   零乱不__   __不透风  
2、指 出下列各句运用的描写方法。 
他敲敲自己的耳朵,随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。 (        ) 
客人带着好像敬畏又好像吝惜的神情,默不作声地望着他。(        ) 
一个身高五英尺左右的人,两肩宽阔,仿佛要挑起生命的重荷及命运的担子。(     )                   【合作探究】
结合上下文,理解句子含义。 
1、“请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯 朵夫》,在那本书里流着一条大河,那条大河就是从贝多芬身上流出来的,并且加以引申开的。”应如何理解? 
2、“他诚然孤独,可是有永恒为伴”,这里的“永恒”指什么? 
3、“听我心里的音乐!你不知道我心里感觉!一个乐队只能演奏出我在一分钟里希翼写出的音乐,”这句话是什么意思? 

【解难答疑】
1、本文所展示的贝多芬的精神, 可以作为大家写作文时哪些题目或话 题的写作素材呢? 

【反馈拓展】
1、名人眼中的贝多芬 
耳聋,对平常人是 一部分世界的死灭,对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他重造那已经死灭的世界,重造音响的王国,不但为他自己,而且为着人类。这样一种超生和创造的力,只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。 ——傅雷 
罗曼罗兰曾说:“一个不幸的人,残疾,孤独, 由痛苦造成的人,世界不给他 欢乐,但他却创造欢乐给予世界! 他用他的苦难来铸成欢乐。”

2、我眼中的贝多芬:走进贝多芬心灵,感受贝多芬形象。 
读完全文,你认为贝多芬是一个____                 的人?(用简洁的语言概括) 

9、、寻找 “贝多芬”:像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多,请结合自己的阅读和见闻,再举出一些例子来,并简要先容他们的事迹。 
【反思】
 
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