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八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修)

时间:2015-02-05 08:58
  


 课目     湖心亭看雪    张岱 课型 单一型:新授课
课时       2课时
教学目标 1、 积累文言实词和虚词;
2、 品味雪后西湖的奇景和编辑流露出的情感;
3、 初步了解白描的写作手法;
4、 阅读课文,反复诵读,培养诵读能力。
重难点 重点:   雪后奇景的赏析; 
   描写手法——白描。
难点:理解编辑的精神世界
教学设 想 先解题;再整体感知课文,熟悉内容,抓住重点理解;最后拓展阅读,深化理解
教学过程(内容、步骤、方法、学生活动和板书)
一、导入及编辑概况:
1、同学们,学语文有一个好处,足不出户,却能坐观天下景。前一段时间大家赏过了陶弘景笔下的人间天堂,又赏过了苏东坡笔下的月夜小景;赏过了三峡的水,又赏过了钱塘江的潮。
今天大家就跟着明末清初的作家张岱一起去赏赏湖心亭的雪。
(板书:《湖心亭看雪》)
2、编辑概况:
学生齐读注释①,提示要注意的三个地方:
①.课文选自《陶庵梦忆》,忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后,表现了对故国往事的怀念。
②编辑的家乡是哪里?——山阴(即今天的浙江绍兴)。       
而他寓居的地方是?——杭州。这说明编辑身在他乡,客居异地。
③“明亡后不仕”,是什么意思?为什么“不仕”?——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。
二、整体感知:
1、范读课文,自由读,初步感知课文;检测预习:注音:
2、疏通文意:释义:
①是(这)日更定(大约是凌晨六点的时候)。更,古代夜间计时的单位,一夜分五更,每更约两小时。从晚上八点算起。定,完了,结束。
②余拿(撑,划)一小舟。                     ③拥毳衣炉火:毳,鸟兽的细毛。毳衣,毛皮衣。             ④焉得(哪能)更(还)有此人。                 ⑤上下一白(全白)。(和“湖心亭一点”比较)
⑥雾凇(水气凝成的冰花)沆砀(白气弥漫的样子)。   冰花一片弥漫。
⑦强饮(痛饮)三大白(酒杯)。?为何“强饮”?——“酒逢知己千杯少”。(说明他把那两个人当朋友了。)                  ⑧莫说相公痴(痴迷)。
⑨问其姓氏,是(判断动词。)金陵人,客(客居,名作动)此。?是字的两种用法,一种作代词,一种作动词。这里是用了哪种?
3、师生共同讨论难词句:
4、再次朗读课文,读准字音。(师评价学生诵读情况。读古文要正确流畅,还要有韵味。)
5、把握课文内容:①用自己的话概括课文写了什么事情?——到西湖的湖心亭看雪。
②叙事是本文的线索,请在文中找出记叙的要素——时间、地点、人物、事件。
明确:时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分。    地点——西湖湖心亭    
人物——编辑、两个金陵人(舟子、小童)              事件——看雪。
三、品读赏析
1、看雪的时间——更定时分,冬天的凌晨,这正是一天中最冷的时候,冷到什么程度呢?
——“湖中人鸟声俱绝”。 (翻译)
?这个时候,别人都在干嘛?编辑为什么偏偏选择这个时间去赏雪?这说明了他怎样的志趣?他到底要赏什么?(他追求的是怎样的一种境界?)
——他追求的是天人合一的山水之乐。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。
2、人物——编辑是一个人去赏雪的吗?你从什么地方看出来?可是明明有舟子,编辑为什么又说是“独往湖心亭看雪”呢?(他为什么不把舟子拉上一块看呢?——他认为舟子看不懂。)这个“独”字反映出他怎样的个性特点?——文人雅士的清高、孤傲。   舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣,那有人能懂吗?——有,湖心亭对坐饮酒观雪的两个金陵人能懂。
?编辑是怎么先容这两个人的?一起读出来。【知道明代开国时定都哪里吗?(明代开国之初的五十三年(1368~1420年)建都在长江下游的南京。永乐十八年(1420年)迁都北京后,南京成为明代的留都。)】
?编辑为什么不把这两人的名字写出来,而只写出他们“是金陵人,客此”?编辑这样写的用意?(说明这两人也不是杭州人,都跟编辑一样是客居他乡的游子。有同样的情趣,有同样的遭际,“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。”)
金陵,就是现在的南京。编辑点出“金陵人”,暗示引起了他对故国的思念。
?文中还有一句话也能表现他的故国之思,找一找是哪句?如何体现的?——崇祯五年十二月。(纪年的方法多种,如年号纪年、干支纪年、公元纪年。他偏偏选用明代的年号纪年,身在清代还念念不忘明代时候的事情。)
3、事件——看雪。编辑一大清早跑到西湖来赏雪。?编辑看到了怎么样的雪景? (找出描写雪景的句子。齐读。请同学起来翻译一下再次诵读)
——“雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
赏析雪后奇景(?这段景物描写有何特点?)
——A、写景的顺序:这是从整体到局部地描写。(第一句是对什么进行描写?第二句又是对什么进行描写?)                  由上到下     由大到小,由远到近
B、修辞——夸张,排比,比喻(“一芥”,一根小草)。
C、抓住了景物的特征。(哪些词语最能体现?)“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。
D.?编辑还采用了怎样的写作方法来写景?看谁预习得最仔细。
——白描(见习题一?2诵读“白描”的说明。)【即抓住事物特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。用词较少,没有华丽的辞藻】
?怎么理解“白描”的手法?大家可曾听过这样两句诗“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”(苏轼《饮湖上初晴雨后》“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。)?“白描”就是——“淡妆”。
四、迁移训练:1、 判断下列句子哪些是“淡妆”,哪些是“浓抹”。如:
①“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)            (×)
②微风早经停息了;枯草支支直立,有如铜丝。          (√)
③那乌鸦在笔直的树枝间,缩着头,铁铸一般站着。      (√)
④桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。                      (×)
⑤两岸连山                                          (√)
⑥两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备             (×)
⑦大声如雷霆。震撼激射,吞天沃日,势极豪雄          (×)
⑧他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发         (√)
⑨一双丹凤三角眼,两弯柳月吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。                  (×)
1、练笔:写两段描写文字,一段“淡妆”,一段“浓抹”。
(提示:可以写人物肖像,可以写景物;可以写学校的花坛,可以写街上的小景;可以写花草,可以写树木;可以写春天的景色,也可以写冬天的景色。)
同学们理解了白描的手法,现在再回过头来看课文这段景物描写,别看它只有短短的两句话,实际上却有很多值得学习的地方。
(当堂小作文)
小结:(一起来回顾大家所学习的内容)
文章写了什么事?——到湖心亭看雪。
看到了什么景?——雪景。
你从这些写景叙事的文字中读出了怎样的感情?——故国之思(思念)、天人合一的山水之乐、偶遇知音之乐(愉悦)、孤独落寞的伤感(伤感)之情。此正谓:景中含情,情景交融,情事交融。
写景、叙事、抒情融于一炉,这正是本文的一大特色。
五、归纳:
“都云编辑痴,谁解其中味?”经过这两堂课的学习,你应该能够理解编辑的痴了吧!他痴迷于雪中的景(天人合一的山水之乐),更痴迷于雪中的情(世俗之外的雅情雅趣)。让大家一起朗读课文,在朗朗的读书声中,再次体味编辑的雅趣。
六、作业:
1、背诵全文。
2、完成练习二。


教学后记:


 
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